“可能有些人以为孩子们不做作业，可能学业成绩跟不上，可事实偏偏相反。”蔡青说，“学天生绩好不好，不是看他做了多少作业，而是看老师如何教。”
“放假的时候，我们亲戚孩子的作业特殊多，只有我的小孩没有作业。不外也好，他正好能够应用这个时光看看感兴致的书。”纪萍说 coach官方網台灣，“孩子的无邪天性得到了维护，这一点我最满足。”
“很多人都问我办无作业班有什么奇妙？其实很简略，我们就是想让教育回到人的实质上来。”
家长：孩子有了更多的时间发展兴趣
三个学期前，武昌实验小学校长张基广发布在该校成立首个“终身发展实验班”。该班学生一到六年级罢黜全部书面作业，同时增长六项“素质作业”(本报2009年6月24日率先报道)。
一年多里，只有有空余时间，纪萍就带着孩子学习相声、技击、游泳等课程。因为这些货色孩子都很喜欢，学起来也很开心。在妈妈看来，孩子首先得有一个健康的心态和体格，才干敷衍以后的学习压力。
这六项“素质作业”并不是请求学生天天都全体实现，学生可依据本人情形抉择。
张基广举例说，比方一个人学文科，光靠每天写汉字是永远不行的，只有大批阅读，大量积聚，能力真正学到文科的精华。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”
其实，“无作业班”并不是一味地减少作业；正确地说，应当是做“加减法”：减去的是书面作业，但增添了相应的“素质作业”。第一项素质作业是“劳动作业”。在“实验班”，学校将不再部署生涯老师，扫地、擦桌子等所有的劳动全部由学生自己完成；晚上孩子回家后，家长要支配做恰当的家务劳动，如洗碗、拖地等。学生做完了，家长要签字由孩子带到学校。此举以培养孩子着手能力和劳动能力。
姚国华倡议：要大幅缩短讲课时间，减少书面作业。在目前中国的学制下，老师应该把所有的训练支配在课堂内，剩下的时间交给课后阅读，让孩子每天都在好奇和求知的盼望驱使下读书，构成阅读习惯，作为毕生性的学习方法，这才是小学生智力发展和常识丰盛的要害。
蔡青所说的“学业发展水平”，除了分析班级总体语数外的成绩外，还有各班学生加入各级比赛获得的成绩，如学校举行的汉字书写大赛，一般话大赛等。
第六项是“鉴赏作业”。以美术课为例，以往小学生六年间，可能要学习水彩画、国画、油画、钢笔字等良多表现手法，学生学习了许多，但每个表示伎俩顶多只能学两到三个课时，学生什么都学了，实在什么都没有学好。“实验班”的课程可能一年只学习一种手段，然而学生学好了，一辈子都受用。另外，每个学生六年期间，争夺都控制一门乐器的吹奏。此举以培育学生的艺术鉴赏才能。
“无作业班”岂但得到了家长的支撑，也得到了社会一大量教导专家的确定。其中，华中科技大学哲学系老师姚国华就是“拥趸”之一。
第二项是“锻炼作业”。个别小学生都会在早上上课前20多分钟左右到校，这个时间孩子们基础都是在嬉闹中渡过的。“实验班”的孩子，要在老师的率领下，利用这段时间做早锤炼。晚上回家后，孩子也要做一些如跳绳、仰卧起坐等锻炼，家长同样要签字。此举以加强孩子的身材素质。
记者 翁晓波
第五项是“组织作业”。在校期间，“实验班”的学生履行班干部轮换制，所有学生都有机遇当班干部。另外，平时老师要领导学生成破学习互助小组等。此举造就学生的组织能力和配合互助的能力。
张基广说：“孩子考得差，只有一个起因，那就是出题者水平低。”
张基广介绍，创办这个班完整遵照自愿准则。家长强迫取舍报名，班级的老师也自愿报名。
第四项是“思维作业”。上课时，老师要专门激励学生主动提问 coach專櫃最新手拿包，变被动学习为自动学习。晚上在家，家长也应该让孩子多思考，多发问。此举以培养孩子的问题意识，开发他们的思维能力。
“进校的时候，我们班所有孩子都是家长被迫报名的，不经由筛选。也就是说，进校时候他们跟其余班级同窗都是一个出发点。”
同样身为小学老师，纪萍对孩子的冀望值很高：“开始我们报这个班的时候，抵触了良久。因为既想让他学到更多的知识，又不想让他学得很累。”
张基广认为，很多人都认为应试教育和素质教育是一对“冤家”，其实这两者并不抵触。“在中国目前的教育体系下，考试是必定的，症结是通过什么样的道路到达高分数。”
班主任：我的学生不会输给其他孩子
蔡青先容，固然小学不排成就，但各班级的总体学业水平剖析，在试验小学始终在连续。“第一学期咱们班在全年级中，学业程度排第二，第二学期也是第二，但本学期就升到第一了。”
校长：孩子不造作业合乎人道
孩子不做书面家庭作业，很多家长都阅历了从“担忧”到“懂得万岁”的阶段。该班学生戴继贤的妈妈纪萍就是其中之一。
不过，蔡青并没有认为目前的学业发展水平高就能阐明什么，“低年级还看不出来什么，他们学习成绩还重要靠老师和家长辅助。但从久远看，我的孩子在知识能力等方面肯定不输于其他孩子。”
第三项是“阅读作业”。学生平时在校期间看了中英文的书籍，要能报告出来。晚上回家也要看《消息联播》、《百家讲坛》等节目。此举以培养孩子的阅读演讲能力。
转瞬三个学期从前了，这个曾让家长倍受鼓励、又饱受质疑的“实验品”又发育得如何呢？昨日，记者再次来到实验小学探访，张基广笑称：“可以说，这个班既掩护了儿童的本性，又抓好了孩子们的学业成绩。”
蔡青是一位装扮入时的“潮男”，也是“无功课班”的班主任之一。
2009年下学期开端，武昌实验小学首个“无作业班”开课。
蔡青说，虽然孩子们不做书面作业，但他们在阅读等很多方面都相对超过了同龄的孩子：“我们的学生，每天都要利用固定时间群体浏览。光这学期我们就一共读了9本书，如《福尔摩斯选集》、《木偶奇遇记》、《你问我答》等。”
回眸：“无作业班”做的是“加减法”
姚国华说：“做习题只是帮助性的学习环节，并不须要太多。有些习题一看就会，何必一遍又一遍写出来给老师来检讨呢？过多的作业、测验、评分、排名，恰好把学习与摸索的乐趣掩饰了，让孩子们吞没在无休止的竞争与成败得失之中，这反而成了孩子智力成长的藩篱。”
不过，进校未几，孩子的表现就让她放下心来。“在这个班上，他感到很开心，由于没有了书面作业，孩子可以做一些自己爱好的事件。”
张基广说，当初很多教育景象都显明违反了教育法则。“民国时候办得最好的学校就是这样的 台灣coach官方網，他们让学生自在施展个性，学习有张有弛。孩子的天性就是游玩，你让他每天做那么多作业干什么？不是压制人性吗？”
专家：为“零作业班”鼓掌！
同时，学校还会给家长讲明白：一旦学生进了“实验班”，将完全依照打算进行，当前不能额定给孩子安排任何书面作业，配合学校完成孩子的素质作业。
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